MODUL 3.1.  KONEKSI ANTAR MATERI

Dwi Hartanti, S.T., M.Pd.

• Bagaimana filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka memiliki kaitan dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin?

Filosofi Ki Hajar Dewantara, Pratap Triloka terdiri dari tiga semboyan yaitu Ing Ngarso Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani. Semboyan tersebut memiliki arti di depan memberi teladan, di tengah memberi motivasi dan di belakang memberikan dukungan. Pratap Triloka apabila dikaitkan dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin adalah ketika kita dihadapkan pada situasi dilema etika dalam mengambil sebuah keputusan berdasarkan 3 unsur yaitu berpihak pada murid, bertanggung jawab, serta berdasarkan nilai-nilai kebajikan universal yang mengandung nilai teladan yang bisa diteladani oleh siswa, serta memberikan motivasi dan dukungan bagi siswa untuk ke depannya semakin berkembang.

• Bagaimana nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan?

Nilai- nilai yang tertanam dalam diri kita sangat berpengaruh pada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan. Dengan nilai-nilai reflektif, kritis, dan terbuka membantu kita dalam menganalisis nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam sebuah pengambilan keputusan yang berkaitan dengan situasi dilema etika.

Dalam pengambilan suatu keputusan seyogyanya diselesaikan dengan langkah-langkah sesuai dengan 9 langkah pengujian untuk menghasilkan keputusan terbaik yang memuat nilai kebajikan. Dalam hal ini kolaboratif sangat diperlukan sebagai pertimbangan terkait dengan keputusan yang akan diambil. Dan keputusan yang dibuat apabila terkait situasi yang dihadapkan dengan murid mengutamakan kepentingan murid dalam arti berpihak pada murid. Segala keputusan yang dihasilkan benar-benar diuji dengan 4 paradigma, 3 prinsip pengambilan keputusan dan 9 langkah pengujian.

• Bagaimana materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan ‘coaching’ (bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran kita, terutama dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah kita ambil? Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan tersebut? Hal-hal ini tentunya bisa dibantu oleh sesi ‘coaching’ yang telah dibahas pada sebelumnya.

Materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan coaching (bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator khususnya dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah kita ambil sangat memberikan manfaat yang berarti bagi saya. Bimbingan yang diberikan memberikan arahan kepada kami sebagai pemimpin pembelajaran untuk semakin mantap dalam melakukan setiap proses pengujian pengambilan keputusan. Sehingga dengan melakukan proses 9 langkah pengujian, pengambilan keputusan menjadi efektif dan keputusan yang diambil benar-benar mengandung nilai kebajikan dan berpihak pada murid.

• Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan khususnya masalah dilema etika?

Kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan khususnya masalah dilema etika. Dalam mengambil suatu keputusan diperlukan suatu kondisi dimana guru harus mampu mengelola emosi, berpikir yang jernih, yang tenang, tanpa amarah sehingga keputusan yang akan dihasilkan benar-benar efektif dan objektif.

• Bagaimana pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai-nilai yang dianut seorang pendidik?

Pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai-nilai yang dianut seorang pendidik. Dalam hal ini kami dilatih dihadapkan pada situasi yang berkaitan dengan moral dan etika. Ketika dihadapkan dengan masalah moral dan etika kita harus hati-hati dalam membuat suatu keputusan yaitu dengan mempertimbangkan banyak hal, salah satunya adalah mengedepankan nilai yang kita miliki seperti reflektif, kritis, dan terbuka sehingga dengan nilai-nilai tersebut membantu kita dalam menganalisis nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam sebuah pengambilan keputusan yang berkaitan dengan situasi dilema etika.

Dengan menggunakan nilai yang kita miliki, ketika kita dihadapkan pada situasi benar vs salah, maupun benar vs benar, kita benar-benar mempertimbangkan setiap keputusan yang akan kita ambil.

• Bagaimana pengambilan keputusan yang tepat, tentunya berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.

Keputusan yang tepat selalu mengandung nilai kebajikan universal yang bermanfaat bagi semuanya dan otomatis akan berdampak pada lingkungan sehingga terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman..

• Apakah tantangan-tantangan di lingkungan Anda untuk dapat menjalankan pengambilan keputusan terhadap kasus-kasus dilema etika ini? Adakah kaitannya dengan perubahan paradigma di lingkungan Anda?

Tantangan sejauh ini yaitu adanya perbedaaan sudut pandang pemikiran antar individu dan dibutuhkannya support dari semua warga sekolah. Semua ini menurut saya ada kaitannya dengan perubahan paradigma di lingkungan sekolah.

• Apakah pengaruh pengambilan keputusan yang kita ambil ini dengan pengajaran yang memerdekakan murid-murid kita? Bagaimana kita memutuskan pembelajaran yang tepat untuk potensi murid kita yang berbeda-beda?

Pengambilan keputusan yang kita ambil berpengaruh dengan proses pengajaran yang memerdekakan murid-murid. Setiap keputusan yang memerdekakan murid, pada dasarnya selalu mengutamakan kebutuhan murid. Sehingga setiap keputusan yang dilakukan khususnya pada proses pembelajaran memberikan makna yang berharga bagi murid-murid.

Dalam setiap keputusan pembelajaran, selalu kita sesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa, yang disesuaikan dengan potensi murid yang berbeda-beda.

• Bagaimana seorang pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya?

Setiap keputusan yang diambil harus dengan penuh kehati-hatian dan dengan pertimbangan matang yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar murid, karena dengan keputusan yang sesuai dengan kebutuhan belajar murid yang berbeda-beda, akan berdampak pada pengembangan potensi murid yang berbeda-beda. Potensi dari masing-masing murid sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya, akan berkembang secara optimal.

• Apakah kesimpulan akhir  yang dapat Anda tarik dari pembelajaran modul materi ini dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya?

• Ajaran Ki Hajar Dewantara, yaitu berpihak pada murid sebagai pegangan dalam pengambilan keputusan yang dihadapkan pada situasi/masalah dengan siswa.

• Nilai-nilai yang dimiliki oleh guru, yaitu reflektif, kritis, dan terbuka diperlukan dalam dalam menganalisis nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam sebuah pengambilan keputusan yang berkaitan dengan situasi dilema etika.

• Keterampilan coaching akan membantu dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk memprediksi hasil, dan melihat berbagai opsi sehingga dapat mengambil keputusan baik.

• Diperlukan kompetensi kesadaran diri (self awareness), pengelolaan diri (self management), kesadaran sosial (social awareness) dan keterampilan berhubungan sosial (relationship skills) untuk mengambil keputusan.

• Diharapkan proses pengambilan keputusan dapat dilakukan secara sadar penuh (mindfull), sadar dengan berbagai pilihan dan konsekuensi yang ada.

• Sejauh mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep yang telah Anda pelajari di modul ini, yaitu: dilema etika dan bujukan moral, 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Adakah hal-hal yang menurut Anda di luar dugaan?

Sejauh ini pemahaman saya terkait dengan konsep-konsep pengambilan keputusan yang dipelajari pada modul 3.1 ini berkembang dengan baik. Dari yang awalnya kurang paham, saat ini menjadi lebih paham. Hal-hal yang menurut saya di luar dugaan adalah terkait dengan proses pengambilan keputusan dimana harus memperhatikan dan berpedoaman pada 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Semua proses itu harus dipenuhi dengan penuh kehati-hatian dan penuh pertimbangan. Dalam hal ini tujuan ke depannya adalah dimana setiap keputusan yang diambil akan memberikan manfaat baik bagi sekitarnya dan tidak akan ada yang merasa dirugikan.

• Sebelum mempelajari modul ini, pernahkah Anda menerapkan pengambilan keputusan sebagai pemimpin dalam situasi moral dilema? Bilamana pernah, apa bedanya dengan apa yang Anda pelajari di modul ini?

Sebelum mempelajari modul ini, saya pernah menerapkan pengambilan keputusan dalam situasi moral dilema yaitu pada saat dihadapkan dengan situasi yang ada kaitannya dengan proses PPDB. Situasi yang harus saya hadapi saat itu pengambilan keputusan yang dilakukan belum menggunakan prinsip dan paradigma pengambilan keputusan, serta 9 langkah pengujian.

• Bagaimana dampak mempelajari konsep  ini buat Anda, perubahan  apa yang terjadi pada cara Anda dalam mengambil keputusan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran modul ini?

Dampak mempelajari konsep ini bagi saya luar biasa dan perubahan yang terjadi pada diri saya dalam mengambil suatu keputusan sudah mulai nampak. Sebelum mempelajari materi ini, setiap dihadapkan dengan situasi/masalah, keputusan yang saya ambil tanpa menggunakan prinsip dan paradigma pengambilan keputusan dan tanpa menggunakan 9 langkah pengujian. Diharapkan saat ini setelah mengikuti pembelajaran pada modul ini, ketika dihadapkan dengan situasi/permasalahan, keputusan yang saya ambil benar-benar melalui prosedur yang benar yaitu menggunakan 4 paradigma, 3 prinsip dan 9 langkah pengujian.

• Seberapa penting mempelajari topik modul ini bagi Anda sebagai seorang individu dan Anda sebagai seorang pemimpin?

Materi pada modul ini sangat penting bagi saya. Dengan mempelajari materi ini saya menjadi paham pentingnya konsep pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan sebagai seorang pemimpin dalam sekolah sebagai institusi moral.

Semoga proses pembelajaran pada konsep ini dapat mengantarkan saya menjadi seorang pemimpin yang lebih baik, berkualitas, dan mandiri. Semoga ilmu yang saya dapatkan kelak bermanfaat untuk diri sendiri, dan tentu untuk orang banyak, terutama di lingkungan sekitar.

Read More»

Video Aksi Nyata CGP Modul 1.4 Budaya Positif

Read More»

Materi : Informatika dan Keterampilan Generik

 

Download : Informatika dan Keterampilan Generik

Read More»

Materi : Pengantar TIK

 

Download : Pengantar TIK

Read More»

FASILITASI TIK DENGAN METODE ASISTENSI DALAM PEMBELAJARAN OFFICE 365

                                                  

Bimbingan TIK dalam program Fasilitasi TIK merupakan kegiatan memfasilitasi guru dan tenaga kependidikan dalam pemanfaatan TIK untuk mendukung pembelajaran dan implementasi sistem informasi manajemen sekolah.Tujuan dari fasilitasi TIK untuk meningkatkan kompetensi guru dan tenaga kependidikan dalam memberikan pelayanan kepada peserta didik.

Program fasilitasi TIK di SMA Negeri 1 Klaten berupa kegiatan workshop/IHT, pendampingan kelompok dan konsultasi individual yang termuat dalam program sekolah. Salah satu program fasilitasi TIK di SMA Negeri 1 Klaten adalah pendampingan terhadap guru dalam mempelajari beberapa aplikasi yang mendukung  proses pembelajaran. Saat ini guru harus melek teknologi. Profesi guru merupakan satu bentuk pelayanan kemanusiaan (human service profession) yang penuh tantangan (Maslach & Jackson, 1986)

Salah satu pembelajaran yang menjadi fokus fasilitasi TIK bagi guru adalah pembelajaran Office 365. Adapun metode yang digunakan adalah metode asistensi dimana dilakukan dengan perekrutan salah satu atau beberapa guru guna memberikan pengajaran kepada guru lain. Inti dari metode asistensi ini adalah pembelajaran yang pelaksanaannya dengan membagi kelas dalam kelompok-kelompok kecil, dimana sumber belajarnya bukan hanya dari pembimbing melainkan juga teman sendiri. Memberdayakan salah satu anggota kelas yang memiliki daya serap yang tinggi dari kelompok anggota kelas itu sendiri untuk menjadi tutor bagi teman-temannya, dimana anggota kelas yang menjadi asisten bertugas untuk memberikan materi belajar dan latihan kepada teman-temannya yang belum paham terhadap materi/latihan yang diberikan pembimbing utama yaitu guru bimbingan TIK.

Pembelajaran Office 365 diawali dengan memberikan pelatihan kepada beberapa guru yang dianggap mampu dan memiliki daya serap tinggi terkait dengan materi yang akan diberikan. Selanjutnya guru-guru terpilih ini nantinya akan menularkan ilmu pelatihan yang sudah didapatkan kepada teman yang lain yang belum mendapatkan pelatihan. Dalam pelatihan awal Office 365 ada 15 guru yang ditunjuk sebagai pendamping temannya, dimana 1 guru terpilih wajib mendampingi 2-3 guru yang lain yang belum memperoleh pelatihan Office 365. Pendampingan dalam pelatihan ini dimulai dari awal yaitu mengenal bagian dari Office 365 sampai dengan implementasi Office 365 sebagai media pembelajaran.

Office 365 merupakan salah satu media pembelajaran jarak jauh, dimana sangat memungkinkan untuk dibangun ruang kelas yang kolaboratif. Ada beberapa materi yang dipelajari dalam pembelajaran Office 365, antara lain: 1)Microsoft Teams, 2)One Drive, dan 3)Sway.

Materi pertama terkait Microsoft Teams, merupakan salah satu bagian dari Office 365 yang digunakan untuk membangun sebuah kelompok komunitas atau kelas sehingga memudahkan dalam berkomunikasi dengan teman atau anggota komunitas di mana saja dan kapan saja dengan cepat, andal, dan aman. Adapun komunikasi yang bisa dilakukan dapat melalui OneDrive, Teams, Skype, dan aplikasi lainnya

Selanjutnya materi kedua adalah One Drive, merupakan layanan storage berbasis cloud computing yang memungkinkan pengguna dapat menyimpan data dengan aman, tidak mudah rusak atau hilang. Materi yang terakhir adalah Sway, merupakan salah satu aplikasi yang terintegrasi dengan halaman web yang digunakan untuk membuat buletin, presentasi dan dokumentasi yang menarik secara visual dengan sentuhan gaya sesuai dengan selera kita.

Semua tahapan dalam pembelajaran Office 365 dilakukan secara asistensi, semua berjalan lancar dan semua guru lebih fokus dalam mempelajari Office 365. Melalui metode asistensi ini, pembelajaran Office 365 di SMA Negeri 1 Klaten dapat diterima baik oleh guru. Guru lebih nyaman dan percaya diri dalam mengenal dan mempelajari Office 365, sehingga diharapkan semua ini dapat meningkatkan pengetahuan guru khususnya dalam hal penerapan IT dalam pembelajaran.

 

 

Read More»

Bijak Dalam Bermedsos

 

    Saat ini istilah Medsos sudah tidak asing lagi di telinga kita. Medsos, biasa disebut sebagai Media Sosial. Penggunaan Media Sosial saat ini sedang mewabah. Dari kalangan anak-anak hingga dewasa sudah tidak asing dengan Media Sosial. Tidak jarang mereka memiliki tidak hanya satu atau dua akun, tetapi bisa jadi lebih. Dari Facebook, Twitter, Histagram, WhatsApp, BBM dan masih banyak lagi. Banyak orang yang beranggapan bahwa seseorang yang saat ini tidak mengenal Media Sosial dianggap kuno atau ketinggalan. 

        Indonesia merupakan salah satu negara yang penduduknya sangat aktif dalam mengunakan Media Sosial. Bahkan saat ini bisa dibilang Media Sosial merupakan salah satu gaya hidup masyarakat Indonesia. Sebagian dari masyarakat saat ini lebih disibukkan dengan Media Sosial dibanding bersosialisasi dengan lingkungan sekitar secara langsung. Seringkali dijumpai banyak masyarakat yang kurang bijak dalam menggunakan SosMed.

      Ada banyak kasus-kasus muncul di Media Sosial. Kejadian akhir-akhir ini, timbulnya pro dan kontra di mana ditemukan fenomena-fenomena yang tidak selalu benar diekspos di Media Sosial. Yang selanjutnya akan memunculkan perdebatan yang akan terus berlanjut dan tidak akan selesai. Semua ini akan berdampak timbulnya keresahan di masyarakat. Media Sosial saat ini jadi ajang pertempuran konflik politik, sosial dan agama oleh orang dari berbagai kalangan. Terkadang orang lupa pada tujuan utama menggunakan Media Sosial. Yang seharusnya Media Sosial bisa digunakan sebagai alat komunikasi, sumber pengetahuan dan bahkan bisa berperan sebagai media penghibur seringkali saat ini malah beralih fungsi. Pemecah belah persatuan. Banyak orang yang melakukan penyimpangan dalam menggunakan Media Sosial. Kekuatan Media Sosial sering kali dimanfaatkan oleh sekelompok orang untuk memuat konten-konten yang bisa memecah belah persatuan. Bisa dikatakan, Media Sosial saat ini merupakan salah satu bumerang penyebab terjadinya perpecahan baik dalam keluarga, masyarakat bahkan negara.

      Yang sangat terlihat jelas dan kita temui akhir-akhir ini, Media Sosial digunakan sebagai ajang kampanye. Tujuannya untuk mempengaruhi atau menggerakkan orang-orang agar memilih pemimpin mereka. Informasi yang disebarkan bukanlah informasi yang baik, tapi sebagian besar adalah informasi yang berusaha menjatuhkan lawannya yang seringkali merujuk pada pelanggaran terhadap HAM dan SARA. Contoh lain yang sangat familiar saat ini adalah terorisme. Seringkali masyarakat ikut menyebarkan info radikalisme yang dampaknya tanpa mereka sadari bisa memecah persatuan bangsa dan negara.

        Media Sosial sering kali digunakan untuk mencari keuntungan sepihak dengan cara memproduksi konten hoak. Informasi hoak yang antara lain berisikan berita kebohongan, fitnah, isu dan bahkan umpatan dan caci maki yang tidak jelas. Dengan ditemukannya informasi bohong atau hoak yang tersebar luas dan bebas di Media Sosial membuktikan bahwa masyarakat belum bijak menggunakan Media Sosial. Dengan membagi informasi yang kurang penting dan pada akhirnya menimbulkan perdebatan. Bahkan terkadang informasi tersebut dianggap benar dan dipercayai oleh sebagian masyarakat. Sehingga dampaknya luar biasa, menimbulkan keresahan di mana-mana.

         Di kalangan remaja Media Sosial sebenarnya bisa memberikan dampak positif dalam memperluas jaringan pertemanan, mempermudah mendapatkan informasi, dan juga berbagi informasi.  Karena kurang bijaknya dalam menggunakan Media Sosial, saat ini bukan nilai positif yang banyak didapatkan tetapi malah pada nilai negatif yang ada. Antara lain, dengan Media Sosial para remaja kecanduan menggunakan tanpa tahu waktu. Bahkan mereka bisa berjam-jam menghabiskan waktu hanya untuk bermedsos. Mereka kehilangan waktunya dalam komunikasi secara nyata, mereka akan kehilangan rasa empati terhadap lingkungan yaitu masyarakat sekitar. Semua komunikasi dilakukan lewat dunia maya. Selain itu juga menimbulkan lemahnya sopan santun di kalangan remaja saat ini. Dengan Media Sosial seringkali remaja berkomunikasi menggunakan bahasa yang kasar, bahasa yang mereka anggap sebagai bahasa gaul tetapi tidak sepantasnya. Mereka sangat lihai dan canggih dalam menggunakan Media Sosial, tetapi masih sangat rendah dalam menemukan manfaat yang sebenarnya.

Beberapa contoh di atas, menunjukkan dampak dari Media Sosial dimana korbannya adalah pengguna Media Sosial yang kurang bijak dalam memanfaatkan dan menggunakannya.

Media Sosial seakan-akan saat ini sudah menjadi candu. Sebelum semuanya terlambat, sebelum hal buruk terjadi, bertanyalah pada diri kita sendiri “Sudah Bijakkah saya berMedsos?”.

Dampak negatif dalam menggunakan Media Sosial masih bisa kita hindari apabila kita bisa bijak dalam menggunakan Media Sosial. Berikut ini adalah beberapa saran agar kita bijak dalam berMedsos, antara lain bisa mulai dengan cara :

1. Pilah dan telaah segala bentuk informasi yang masuk. Jangan mudah percaya dengan berita ataupun postingan yang kita terima. Bisa jadi itu adalah berita hoak atau bohong. Harus kita cari kebenarannya terlebih dahulu sebelum meneruskan atau menyebar informasi tersebut.
2. Kendalikan diri dalam menggunakan Media Sosial. Sampaikan tulisan dan hargai perbedaan pendapat orang lain dengan cara yang santun. Tahan emosi atau amarah. Seringkali dijumpai seseorang dalam kondisi marah menuliskan umpatan kemarahannya di Media Sosial. Hati-hati, Media Sosial bersifat publik. Jadi apa yang kita tuliskan di sana akan dibaca dan diketahui oleh banyak orang. Pada akhirnya akan merugikan kita sendiri dan bisa berujung pada perselisihan.
3. Berpikir sebelum bertindak! Hati-hati dalam menuliskan dan meneruskan informasi dalam Media Sosial. Sangat dimungkinkan bahwa apa yang kita tulis bisa menyinggung atau bahkan melukai perasaan orang lain. Jadi pahamilah, bahwa apa yang kita tulis di satu sisi menyenangkan bagi diri kita tetapi di sisi lain bisa jadi memberikan rasa tidak nyaman bagi orang lain.
4. Lahirkan inovasi baru. Bertukar gagasan dengan orang lain sehingga akan memunculkan  ide-ide baru. 
5. Gunakan waktu sebaik mungkin. Jangan menghabiskan waktu hanya untuk hal yang tidak bermanfaat.

        Seiring dengan perkembangan dan kemajuan teknologi, keberadaan Media Sosial ini sebenarnya sangat penting sekali. Para pengguna Media Sosial harus bijak, harus cerdas dalam memanfaatkan. Tidak sekedar hanya menggunakan saja.  

Read More»

Pertemuan Pertama, Belajar Menulis

Belajar Menulis, 21 September 2017

(Dwi Hartanti – SMAN 1 Prambanan Klaten)

Kenapa ada suatu ketertarikan untuk menulis?

Beberapa kali membaca tulisan beberapa teman di Facebook beserta dengan tautan yang seringkali disertakan. Akhir-akhir ini fokus dengan salah satu tulisan yang diposting teman facebook, sebut saja namanya Wijaya Kusuma, akrab disapa Om Jay.

Suatu ketika membaca wall Facebook Om Jay, dimana ada ajakan untuk kami yang ingin belajar menulis untuk tergabung dengan pelatihan guru menulis yang akan dibimbing Beliau lewat aplikasi media sosial WhatsApp. Jujur saya menunggu kesepatan seperti ini. Sudah lama ada keinginan untuk belajar dan mencoba menulis. Tapi masih bingung untuk memulainya.

Saya suka membaca, tapi untuk menulis dan menuangkan ide ke dalam bentuk tulisan yang bisa dinikmati orang lain seringkali muncul suatu rasa ketidak percayaan diri.

Hari Kamis, 21 September 2017 pertemuan pertama untuk kelas guru menulis resmi dibuka dan dimulai tepat jam 16.00 WIB dengan menggunakan media WhatsApp. Dalam kelompok ini ada sekitar 35 peserta yang tergabung dan Om Jay adalah guru dan juga pembimbing kami. Di awal pertemuan Beliau menyampaikan materi dengan tema “Menjadi Guru yang mampu menulis dan menerbitkan buku”. Dengan sabarnya Om Jay menuliskan kata-kata, yang terangkai dalam sebuah kalimat pembelajaran yang mudah kami pahami. Perlahan-lahan tapi pasti kami mulai membaca tulisan yang Om Jay sampaikan. Banyak pertanyaan yang mulai muncul dalam pembelajaran ini.

Saya tertarik dengan yang disampaikan Om Jay terkait dengan tulisan “kita bisa berbagi ilmu lewat tulisan”. Saya adalah seorang guru TIK SMA, dimana saat ini untuk mata pelajaran TIK di Kurikulum 2013 dihilangkan dan diganti dengan bimbingan TIK. Kami guru TIK tidak mendapatkan jadwal khusus untuk tatap muka di kelas. Ingin rasanya berontak. Saat ini sebisa mungkin kami tetap berusaha untuk tetap menyalurkan ilmu kepada siswa bagaimanapun caranya. Jujur saya akui, saya pribadi sebagai guru TIK sangat terbatas dalam berbagi ilmu kalau hanya mengandalkan tatap muka di kelas. Saya tergerak untuk bisa menulis.

Kita bisa berbagi ilmu dengan cara menulis. Dengan tulisan kita bisa mengemas ilmu dalam sebuah buku sehingga bisa tersebar dan dibaca oleh orang banyak. Kita bisa berbagi ilmu dan informasi kepada orang lain yang mungkin bagi orang lain informasi itu adalah hal baru bagi mereka. Dengan tulisan kita juga bisa terpacu untuk lebih kreatif, baik dalam mencari topik maupun dalam merangkai kata-kata.

Untuk menjadi seorang penulis seringkali kita terbentur dengan masalah bagaimana untuk memulainya? Menulis adalah suatu proses, jadi dibutuhkan suatu kesabaran. Dengan sebuah kesabaran akan didapatkan hasil yang gemilang. Untuk mengawali menulis kita harus fokus pada tujuan. Resikonya kita harus berjuang untuk bisa menggapainya. Seringkali terbentur keadaan, tidak sedikit yang akhirnya menyerah di tengah jalan. Jika kita ingin mencapai suatu tujuan kita harus mau bersusah payah, mau berjuang. Kalau kita menyerah, kita tidak mau berjuang, selamanya kita hanya bisa tidur terlelap dan hanya bisa bermimpi indah tanpa bisa mewujudkannya.

Awali menulis dengan pelan dan tanpa beban. Sebagai penulis pemula kita bisa mengawali dengan apa yang kita sukai dan apa yang kita kuasai. Di samping itu kita juga bisa menulis pengalaman pribadi maupun kisah nyata yang kita lihat dan kita rasakan dalam kehidupan sehari-hari. Seiring dengan berjalannya waktu tulisan yang kita hasilkan ini nanti akan berkembang dengan sendirinya.

Seringkali sebagai penulis pemula kita terbentur dengan ide ataupan kata-kata yang akan kita tuangkan dalam bentuk tulisan. Untuk memperbanyak ide, budayakan membaca, mencari banyak referensi. Seiring dengan kemajuan teknologi kita bisa menggali banyak informasi dari Internet. Kita bisa bersilaturahmi dan bertukar pikiran dengan teman. Kita kalangan guru, bisa berkolaborasi dan bisa saling menjadi editor dengan kawan guru lainnya. Kita bisa sharing dan bekerjasama. Growing Together.

Tetap semangat untuk bekerja sama. Mari kita giatkan budaya menulis di kalangan guru, sehingga guru benar-benar bisa menjadi insan yang cendekia, yang bisa berbagi ilmu tanpa ada batas dan penghalangnya.

Pertemuan pertama sungguh sangat berkesan, banyak ilmu yang sudah kami dapatkan. Semoga apa yang sudah kita lalui ini selalu bisa menumbuhkan semangat untuk kita kalangan guru dalam menulis untuk menyebarkan ilmu serta informasi yang bermanfaat bagi orang banyak. Selalu semangat untuk belajar dan mendapatkan ilmu pengetahuan baru bersama Om Jay dan juga teman-teman satu kelompok.

Ciao…semangat selalu!!!

(22 September 2017- Tanti)

Read More»

TAGIHAN BLOG KELAS XI

CATATAN :

• Bagi nama siswa yang tercantum di bawah ini diharapkan segera menemui dan menggumpulkan alamat blog ke Bu Tanti
• Batas pengumpulan paling lambat Selasa, 8 Desember 2015 jam 12.00 wib
• Tidak menggumpulkan tugas Blog, nilai Psikomotorik tidak tuntas

XI IPA 3

1. AHMAD REFTAL RAHMAWATI --> belum mengumpulkan

XI IPA 4

1. ADHITA ANGGIT SASMITO --> belum mengumpulka
2. TRI INDAH SARI  --> blog tidak bisa dibuka

XI IPS 1

1. MERI KRISNAWATI --> belum mengumpulkan

XI IPS 2

1. AVIAN LILIK DARMAWAN --> belum mengumpulkan
2. ARZANDY --> belum mengumpulkan

XI IPS 3

1. WIDYA HERDIANA --> belum mengumpulkan

Read More»

DAFTAR SISWA TUNTAS UAS 2015/2016 SEM 1

Catatan : 

• Bagi siswa yang REMIDI membuat SOAL URAIAN (jawaban panjang) beserta jawaban sejumlah 20 soal 
• Tugas dikerjakan dan ditulis dengan menggunakan kertas Folio bergaris
• Batas Pengumpulan : Kamis, 10 Desember 2015 jam 09.00 WIB

Daftar Siswa Tuntas UAS :

Read More»

DAFTAR SISWA TUNTAS UAS 2015/2016 kelas XII

Catatan : 

• Bagi siswa yang REMIDI membuat soal uraian beserta jawaban sejumlah 20 soal untuk materi Aplikasi Pengolah Grafis
• Tugas dikerjakan dan ditulis dengan menggunakan kertas Folio bergaris
• Batas Pengumpulan : Selasa, 8 Desember 2015 jam 11.00 

Daftar Siswa Tuntas UAS :

Read More»

Menghitung Bandwith, Kecepatan, Waktu Download

Banyak orang tertipu dengan iklan yang menyatakan kecepatannya mencapai 154Kbps (misalnya). Saat ditest ternyata kecepatannya tidak mencapai segitu. Kenapa? karna 154Kbps hanyalah 19,25 KBps.Anda bingung? baca dulu artikel Perbedaan Bit dan Byte. Nah yang kita hitung disini bukan lah itu, namun kecepatan download dari Bandwith yang sudah ditentukan.

Disini misal kita mempunyai bandwith 512Kbps. Nah berapa kecepatan downloadnya?
512Kbps= 512000bps
= 512000 : 8
= 64000 Bps
= 62,5 KBps

Jadi dengan bandwith 512Kbps kecepatan download kita mencapai 62,5 Kilobytes per second.

Dengan bandwith itu juga kita akan mendownload file yang besarnya 80MB. Berapa waktu yang diperlukan untuk
mendownload file tersebut?

Bandwith=512Kbps
KecDwonload=62,5 KBps
File = 80 MB

80 x 1024 = 81920 KB
=81920KB : 62,5KBps
=1310,72 s kita bulatkan menjadi 1310 detik
=1310 :60
=21m 50s

sumber : http://tikdwihartanti.blogspot.co.id/2014/03/menghitung-bandwith-kecepatan-waktu.html

Read More»

Pendekatan Scientific dalam Implementasi Kurikulum 2013

Konsep Pendekatan Scientific dalam Kurikulum 2013

Pada penerapan (implementasi Kurikulum 2013) di lapangan (baca: sekolah), guru salah satunya harus menggunakan pendekatan ilmiah (scientific), karena pendekatan ini lebih efektif hasilnya dibandingkan pendekatan tradisional.

Kriteria Pendekatan Scientific (Pendekatan Ilmiah)

Lalu bagaimanakah kriteria sebuah pendekatan pembelajaran sehingga dapat dikatakan sebagai pendekatan ilmiah atau pendekatan scientific? Berikut ini tujuah (7) kriteria sebuah pendekatan pembelajaran dapat dikatakan sebagai pembelajaran scientific, yaitu:

1. Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.
2. Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.
3. Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran.
4. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.
5. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.
6. Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan.
7. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik sistem penyajiannya.

Langkah-Langkah Pembelajaran pada Pendekatan Scientific (Pendekatan Ilmiah)

pendekatan scientific dan 3 ranah yang disentuh

Proses pembelajaran yanag mengimplementasikan pendekatan scientific akan menyentuh tiga ranah, yaitu: sikap (afektif), pengetahuan (kognitif), dan keterampilan (psikomotor). Dengan proses pembelajaran yang demikian maka diharapkan hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi. Perhatikan diagram berikut.
Adapun penjelasan dari diagram pendekatan pembelajaran scientific (pendekatan ilmiah) dengan menyentuh ketiga ranah tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:

• Ranah sikap menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu mengapa.”
• Ranah keterampilan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu bagaimana”.
• Ranah pengetahuan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu apa.”
• Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik  (soft skills) dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak (hard skills) dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
• Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu menggunakan pendekatan ilmiah.
• Pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud  meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, membentuk jejaring untuk semua mata pelajaran.

Langkah-langkah pembelajaran scientific meliputi:

Langkah-langkah pendekatan scientific

Sumber :http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2013/07/pendekatan-scientific-dalam-implementasi-kurikulum-2013.html

Read More»

Model-model Pembelajaran Yang Sesuai Dengan Kurikulum 2013

Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Bruce Joyce dan Marsha Weil (dalam Dedi Supriawan dan A. Benyamin Surasega, 1990) mengetengahkan 4 (empat) kelompok model pembelajaran, yaitu: (1) model interaksi sosial; (2) model pengolahan informasi; (3) model personal-humanistik; dan (4) model modifikasi tingkah laku.

Berdasarkan Permendikbud Nomor 65 Tahun tentang Standar Proses, model pembelajaran yang diutamakan dalam implementasi Kurikulum 2013 adalah model pembelajaran Inkuiri (Inquiry Based Learning), model pembelajaran Discovery (Discovery Learning), model pembelajaran berbasis projek (Project Based Learning), dan model pembelajaran berbasis permasalahan (Problem Based Learning).

Untuk menentukan model pembelajaran yang akan dilaksanakan dapat mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:

• Kesesuaian model pembelajaran dengan kompetensi sikap pada KI-1 dan KI-2 serta kompetensi pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan KD-3 dan/atau KD-4.
• Kesesuaian model pembelajaran dengan karakteristik KD-1 (jika ada) dan KD-2 yang dapat mengembangkan kompetensi sikap, dan kesesuaian materi pembelajaran dengan tuntutan KD-3 dan KD-4 untuk memgembangkan kompetensi pengetahuan dan keterampilan.
• Penggunaan pendekatan saintifik yang mengembangkan pengalaman belajar peserta didik melalui kegiatan mengamati (observing), menanya (questioning), mencoba/mengumpulkan informasi (experimenting/ collecting information), mengasosiasi/menalar (assosiating), dan mengomunikasikan (communicating).

Berikut adalah contoh kegiatan dalam model pembelajaran dikaitkan dengan pendekatan saintifik (5M).

Model Inquiry Learning
Model pembelajaran Inkuiri biasanya lebih cocok digunakan pada pembelajaran matematika, tetapi mata pelajaran lainpun dapat menggunakan model tersebut asal sesuai dengan karakteristik KD atau materi pembelajarannya. Langkah-langkah dalam model inkuiri terdiri atas:

1. Observasi/Mengamati berbagi fenomena alam. Kegiatan ini memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik bagaimana mengamati berbagai fakta atau fenomena dalam mata pelajaran tertentu.
2. Mengajukan pertanyaan tentang fenomana yang dihadapi. Tahapan ini melatih peserta didik untuk mengeksplorasi fenomena melalui kegiatan menanya baik terhadap guru, teman, atau melalui sumber yang lain.
3. Mengajukan dugaan atau kemungkinan jawaban. Pada tahapan ini peserta didik dapat mengasosiasi atau melakukan penalaran terhadap kemungkinan jawaban dari pertanyaan yang diajukan.
4. Mengumpulkan data yang terakait dengan dugaan atau pertanyaan yang diajukan, sehingga pada kegiatan tersebut peserta didik dapat memprediksi dugaan atau yang paling tepat sebagai dasar untuk merumuskan suatu kesimpulan.
5. Merumuskan kesimpulan-kesimpulan berdasarkan data yang telah diolah atau dianalisis, sehingga peserta didik dapat mempresentasikan atau menyajikan hasil temuannya.

Model Discovery Learning.

1. Stimulation (memberi stimulus). Pada kegiatan ini guru memberikan stimulan, dapat berupa bacaan, atau gambar, atau situasi, sesuai dengan materi pembelajaran/topik/tema yang akan dibahas, sehingga peserta didik mendapat pengalaman belajar mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau melihat gambar.
2. Problem Statement (mengidentifikasi masalah). Dari tahapan tersebut, peserta didik diharuskan menemukan permasalahan apa saja yang dihadapi, sehingga pada kegiatan ini peserta didik diberikan pengalaman untuk menanya, mencari informasi, dan merumuskan masalah.
3. Data Collecting (mengumpulkan data). Pada tahapan ini peserta didik diberikan pengalaman mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah yang dihadapi. Kegiatan ini juga akan melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
4. Data Processing (mengolah data). Kegiatan mengolah data akan melatih peserta didik untuk mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan nyata, sehingga kegiatan ini juga akan melatih keterampilan berfikir logis dan aplikatif.
5. Verification (memferifikasi). Tahapan ini mengarahkan peserta didik untuk mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data, melalui berbagai kegiatan, antara lain bertanya kepada teman, berdiskkusi, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan.
6. Generalization (menyimpulkan). Pada kegiatan ini peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya pada suatu kejadian atau permasalahan yang serupa, sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.

Problem Based Learning
Model pembelajaran ini bertujuan merangsang peserta didik untuk belajar melalui berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari dikaitkan dengan pengetahuan yang telah atau akan dipelajarinya melalui langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut:

1. Mengorientasi peserta didik pada masalah. Tahap ini untuk memfokuskan peserta didik mengamati masalah yang menjadi objek pembelajaran.
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran. Pengorganisasian pembelajaran salah satu kegiatan agar peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan (atau menanya) terhadap malasalah kajian.
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok. Pada tahap ini peserta didik melakukan percobaan (mencoba) untuk memperoleh data dalam rangka menjawab atau menyelesaikan masalah yang dikaji.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber.
5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.

Project Based Learning
Model pembelajaran ini bertujuan untuk pembelajaran yang memfokuskan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahami pembelajaran melalui investigasi, membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum, memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif.

Langkah pembelajaran dalam project based learning adalah sebagai berikut:

1. Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek. Tahap ini sebagai langkah awal agar peserta didik mengamati lebih dalam terhadap pertanyaan yang muncul dari fenomena yang ada.
2. Mendesain perencanaan proyek. Sebagai langkah nyata menjawab pertanyaan yang ada disusunlah suatu perencanaan proyek bisa melalui percobaan.
3. Menyusun jadwal sebgai langkah nyata dari sebuah proyek. Penjadwalan sangat penting agar proyek yang dikerjakan sesuai dengan waktu yang tersedia dan sesuai dengan target.
4. Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek. Guru melakukan monitoring terhadap pelaksanaan dan perkembangan proyek. Peserta didik mengevaluasi proyek yang sedang dikerjakan.
5. Menguji hasil. Fakta dan data percobaan atau penelitian dihubungkan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber.
6. Mengevaluasi kegiatan/pengalaman. Tahap ini dilakukan untuk mengevaluasi kegiatan sebagai acuan perbaikan untuk tugas proyek pada mata pelajaran yang sama atau mata pelajaran lain.

Sumber : Paduan Pengembangan RPP-Direktorat Pembinaan SMA

Read More»

Pemberhentian PNS

Pemberhentian terdiri atas : Pemberhentian sebagai Pegawai Negeri Sipil dan pemberhentian dari jabatan negeri. Pemberhentian sebagai Pegawai Negeri Sipil adalah pemberhentian yang menyebabkan yang bersangkutan tidak lagi berkedudukan sebagai Pegawai Negeri Sipil. Pemberhentian dari jabatan negeri adalah pemberhentian yang menyebabkan yang bersangkutan tidak lagi bekerja pada suatu satuan organisasi Negara, tetapi masih berkedudukan sebagai Pegawai Negeri Sipil. Jenis-Jenis Pemberhentian Sebagai Pegawai Negeri Sipil. Pemberhentian sebagai Pegawai Negeri Sipil terdiri atas pemberhentian dengan hormat sebagai Pegawai Pegawai Negeri Sipil dan pemberhentian tidak dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil. Pegawai Negeri Sipil yang diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil menerima hak-hak kepegawaiannya berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku antara lain hak atas pensiun. Pegawai Negeri Sipil yang diberhentikan tidak dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil, kehilangan hak-hak kepegawaiannya antara lain pensiun. Pemberhentian Dengan Hormat Sebagai Pegawai Negeri Sipil Pemberhentian dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil meliputi : Meninggal Dunia Atas Permintaan sendiri. Pada prinsipnya Pegawai Negeri Sipil yang mengajukan permintaan berhenti, dapat diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil. Permintaan berhenti tersebut dapat ditunda untuk paling lama 1 tahun, apabila kepentingan dinas yang mendesak. Permintaan berhenti dapat ditolak apabila Pegawai Negeri Sipil yang bersangkutan masih terikat dalam keharusan bekerja pada Pemerintah berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku, atau masih ada sesuatu hal yang harus dipertanggungjawabkan. Mencapai Batas Usia Pensiun Batas Usia Pensiun (BUP) Pegawai Negeri Sipil (PNS) pada dasarnya telah diatur dalam Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 32 Tahun 1979 tentang Pemberhentian PNS, yaitu 56 (lima puluh enam) tahun. Dan PP Nomor 32 Tahun 1979 ini telah dua kali mengalami perubahan yaitu dengan PP Nomor 1 Tahun 1994 dan PP Nomor 65 Tahun 2008. Perpanjangan usia pensiunan sendiri terbagi menjadi tiga bagian yakni: Perpanjangan batas usia pensiun sampai 65 tahun untuk PNS yang memangku jabatan peneliti madya dan peneliti utama dengan tugasnya secara penuh di bidang penelitian atau jabatan lain yang ditentukan oleh Presiden. Kemudian perpanjangan batas usia pensiun bagi PNS yang memangku jahatan struktural Eselon I tertentu pada saat sampai dengan 62 (enam puluh dua) tahun, memperhatikan dengan tegas persyaratan sebagai berikut : Memiliki keahlian dan pengalaman yang sangat dibutuhkan organisasi; Memiliki kinerja yang baik; Memiliki moral dan integritas yang baik dan; Sehat jasmanl dan rohani yang dibuktikan oleh keterangan dokter. Ditetapkan dengan Keputusan Presiden atas usul Pimpinan Instansi/lembaga setelah mendapat pertimbangan dari Tim Penilai Akhir Pengangkatan, Pemindahan dan Pemberhentian Jabatan Struktural Eselon 1. Usia pensiun sampai 60 tahun untuk PNS yang memangku golongan struktural eselon I dan II serta jabatan dokter yang ditugaskan secara penuh pada unit pelayanan kesehatan negeri dan jabatan pengawas sekolah menengah atas atau jabatan lain yang ditentukan oleh Presiden. Usia pensiun 58 tahun untuk PNS yang menjadi hakim pada Mahkamah Pelayaran dan jabatan lain yang ditentukan Presiden. Sesuai dengan PP Nomor 32 Tahun 1979, BUP dapat diperpanjang bagi PNS yang memangku jabatan tertentu. Jabatan-jabatan tertentu yang diduduki PNS yang dapat diperpanjang BUP-nya ada yang diatur dalam PP Nomor 32 Tahun 1979 dan ada diatur dalam Keputusan Presiden / Peraturan Presiden. Perpanjangan BUP bagi PNS yang telah diatur dalam PP Nomor 32 Tahun 1979, antara lain : 65 (enam puluh lima) tahun bagi PNS yang memangku jabatan Ahli Peneliti dan Peneliti; 60 (enam puluh) tahun bagi PNS yang memangku jabatan : Pimpinan Lembaga Pemerintah Non Departemen, Pejabat Struktural Eselon I, Pejabat Struktural Eselon II, Dokter yang ditugaskan secara penuh pada Lembaga Kedokteran Negeri sesuai profesinya. Perpanjangan BUP bagi PNS yang telah diatur dalam Keputusan Presiden / Peraturan Presiden, antara lain : 65 (enam puluh lima) tahun bagi PNS yang menduduki jabatan fungsional Pustakawan Utama; Widyaiswara Utama; Pranata Nuklir Utama; Pengawas Radiasi Utama; 60 (enam puluh) tahun bagi PNS yang menduduki jabatan Fungsional Pemeriksa Pajak (jenjang tertentu); Penilai Pajak Bumi dan Bangunan (jenjang tertentu);Penyuluh Pertanian (jenjang tertentu); Sandiman (jenjang tertentu); Penyelidik Bumi Utama dan Madya. Selain diatur dalam PP dan Keputusan Presiden / Peraturan Presiden, juga terdapat pengaturan BUP PNS yang diatur dalam Undang-Undang, antara lain : 65 (enam puluh lima) tahun bagi PNS yang menduduki jabatan : Dosen, sedangkan bagi Profesor yang berprestasi dapat diperpanjang sampai dengan 70 (tujuh puluh) tahun (UU Nomor 14 Tahun 2005); Ketua, Wakil Ketua, dan Hakim Tingkat Banding di lingkungan Peradilan Umum,PTUN, dan Agama (UU Nomor 8 Tahun 2004, UU Nomor 9 Tahun 2004, dan UU Nomor 3 Tahun 2006). 62 (enam puluhdua) tahun bagi PNS yang menduduki jabatan : Ketua, Wakil Ketua, dan Hakim Tingkat Pertama di lingkungan Peradilan Umum,PTUN, dan Agama (UU Nomor 8 Tahun 2004, UU Nomor 9 Tahun 2004, dan UU Nomor 3Tahun2006); Jaksa(UU Nomor 16 Tahun 2004). 60 (enam puluh) tahun bagi PNS yang menduduki jabatan Guru (UU Nomor 14 Tahun 2005) Dengan PP Nomor 65 Tahun 2008, maka bagi PNS yang menduduki jabatan struktural eselon I tertentu, BUP dapat diperpanjang sampai dengan 62 (enam puluh dua) tahun. Adapun perpanjangan sebagaimana dimaksud dilaksanakan dengan persyaratan sebagaimana yang telah di sebutkan di atas. Dan Perpanjangan BUP sampai dengan 62 (enam puluh dua) tahun ditetapkan dengan Keputusan Presiden atas usul Pimpinan Instansi/Lembaga setelah mendapat pertimbangan dari Tim Penilai Akhir Pengangkatan, Pemindahan, dan Pemberhentian dalam dan dari Jabatan Struktural Eselon I. Perpanjangan BUP sampai dengan 62 (enam puluh dua) tahun dilakukan secara selektif bagi PNS yang menduduki jabatan struktural eselon I yang sangat strategis. Dengan demikian, tidak semua PNS yang menduduki jabatan struktural eselon I dapat diperpanjang BUP-nya sampai dengan 62 (enam puluh dua) tahun. Adanya Penyederhanaan Organisasi Perubahan satuan organisasi negara adakalanya mengakibatkan kelebihan pegawai. Apabila terjadi hal yang sedemikian maka Pegawai Negeri Sipil yang kelebihan itu disalurkan pada satuan organisasi negara lainnya. Kalau penyaluran dimaksud tidak mungkin dilaksanakan, maka Pegawai Negeri Sipil yang kelebihan itu diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil atau dari jabatan negeri dengan mendapat hak-hak kepegawaian berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Pemberhentian Karena Tidak Cakap Jasmani Dan Rohani Berdasarkan peraturan undang-undangan yang berlakuyang dinyatakan dengan surat Keterangan Tim Penguji Kesehatan dinyatakan: Tidak dapat berkerja lagi dalam semua Jabatan Negeri karena kesehatannya. Menderita penyakit atau kelainan yan berbahaya bagi diri sendiri atau lingkungan kerjanya. Pegawai Negeri Sipil Dapat Diberhentikan Dengan Hormat Atau Tidak Hormat karena : Melanggar Sumpah/Janji Pegawai Negeri Sipil dan Sumpah/Janji Jabatan Selain Pelanggaran sumpah/janji Pegawai Negeri Sipil dan sumpah/janji jabatan karena tidak setia kepada Pancasila, UUD 1945, Negara dan Pemerintah; atau Dihukum penjara atau kurungan berdasarkan putusan pengadilan yang telah mempunyai kekuatan hukum yang tetap karena melakukan tindak pidana kejahatan yang ancaman hukumannya kurang dari 4 (empat) tahun. Pegawai Negeri Sipil Dapat Diberhentikan Dengan Hormat Tidak Atas Permintaan Sendiri Atau Tidak Dengan Hormat karena : Dihukum penjara berdasarkan putusan pengadilan yang telah mempunyai kekuatan hukum yang tetap karena melakukan tindak pidana kejahatan yang ancaman hukumannya 4 tahun atau lebih; atau Melakukan pelanggaran disiplin tingkat berat Pegawai Negeri Sipil Diberhentikan Tidak Dengan Hormat karena : Melanggar sumpah/janji Pegawai Negeri Sipil dan sumpah/janji jabatan karena tidak setia kepada Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945, Negara, dan Pemerintah; Melakukan penyelewengan terhadap Ideologi Negara, Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945 atau terlibat dalam kegiatan yang menentang Negara dan Pemerintah; atau Dihukum penjara atau kurungan berdasarkan putusan pengadilan yang telah mempunyai kekuatan hukum yang tetap karena melakukan tindak pidana kejahatan jabatan atau tindak pidana kejahatan yang ada hubungannya dengan jabatan. Pemberhentian Karena Meninggalkan Tugas Pegawai Negeri Sipil yang meninggalkan tugasnya secara tidak sah dalam waktu 2 bulan terus menerus dihentikan pembayaran gajinya mulai bulan ketiga. Apabila dalam waktu kurang dari 6 bulan melaporkan diri kepada pimpinan instansinya, maka ia dapat ditugaskan kembali jika ada alasan-alasan yang dapat diterima atau diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil apabila ketidakhadirannya itu adalah karena kelalaian sendiri, dan menurut pendapat pejabat yang berwenang akan mengganggu suasana kerja jika ia ditugaskan kembali. Pegawai Negeri Sipil yang meninggalkan tugas secara tidak sah terus menerus selama 6 bulan diberhentikan tidak dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil. Pemberhentian tersebut ditetapkan berlaku mulai tanggal penghentian pembayaran gajinya dan gaji selama 2 bulan sejak ia tidak masuk bekerja diberikan kepadanya Pemberhentian Karena Meninggal Dunia Atau Hilang. Pegawai Negeri Sipil yang meninggal dunia dengan sendirinya dianggap diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil. Untuk kelengkapan tata usaha kepegawaian maka pimpinan instansi yang bersangkutan serendah-rendahnya Kepala Sub Bagian atau pejabat lain yang setingkat dengan itu membuat surat keterangan meninggal dunia. Pegawai Negeri Sipil yang hilang dianggap telah meninggal dunia pada akhir bulan ke-12 sejak ia dinyatakan hilang. Berdasarkan berita acara atau surat keterangan dari pejabat yang berwajib, maka pejabat yang berwenang membuat surat pernyataan hilang. Surat pernyataan hilang dibuat selambat-lambatnya pada akhir bulan kedua sejak yang bersangkutan hilang. Pejabat yang membuat adalah Menteri, Jaksa Agung, Pimpinan Kesekretariatan Lembaga Tertinggi/Tinggi Negara, Pimpinan Lembaga Pemerintah Non Departemen, Gubernur, Bupati/Walikota atau pejabat lain yang ditunjuk. Pegawai Negeri Sipil yang telah dinyatakan hilang, yang sebelum melewati masa 12 bulan diketemukan kembali dan masih hidup dan sehat, dipekerjakan kembali sebagai Pegawai Negeri Sipil. Pegawai Negeri Sipil yang telah dinyatakan hilang yang belum melewati masa 12 bulan diketemukan kembali, tetapi cacat diperlakukan sebagai berikut: Diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil dengan hak pensiun apabila ia telah memiliki masa kerja sekurang-kurangnya 4 tahun, tetapi apabila ia belum memiliki masa kerja sekurang-kurangnya 4 tahun maka ia diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil tanpa hak pensiun. Apabila hilangnya dan cacatnya itu disebabkan dalam dan oleh karena ia menjalankan kewajiban jabatannya, maka ia diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil dengan hak pensiun tanpa memandang masa kerja. Pegawai Negeri Sipil yang telah dinyatakan hilang diketemukan kembali setelah melewati masa 12 bulan diperlakukan sebagai berikut: Apabila ia masih sehat, dipekerjakan kembali; Apabila tidak dapat bekerja lagi, dalam semua jabatan Negeri berdasarkan surat keterangan Tim Penguji Kesehatan, diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil dengan mendapat hak-hak kepegawaian sesuai dengan peraturaan perundang-undangan yang berlaku. Catatan: Hilang adalah suatu keadaan bahwa seseorang di luar kemauan dan kemampuannya tidak diketahui tempatnya berada dan tidak diketahui apakah ia masih hidup atau telah meninggal dunia. Pemberhentian Karena Sebab-Sebab Lain: Pegawai Negeri Sipil yang tidak melaporkan diri kepada pimpinan instansi induknya 6 bulan setelah habis menjalankan cuti di luar tanggungan negara, diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil. Pegawai Negeri Sipil yang terlambat melaporkan diri kembali kepada instansi induknya setelah habis menjalankan cuti di luar tanggungan negara diperlakukan sebagai berikut: Apabila keterlambatan melaporkan diri itu kurang dari 6 bulan maka Pegawai Negeri Sipil yang bersangkutan dapat dipekerjakan kembali apabila alasan-alasan tentang keterlambatan melaporkan diri itu dapat diterima oleh pejabat yang berwenang dan ada lowongan dan setelah ada persetujuan Kepala BKN. Apabila keterlambatan melaporkan diri itu kurang dari 6 bulan tetapi alasan-alasan tentang keterlambatan melaporkan diri itu tidak dapat diterima oleh pejabat yang berwenang maka Pegawai Negeri Sipil yang bersangkutan diberhentikan sebagai Pegawai Negeri Sipil. Apabila keterlambatan melaporkan diri itu lebih dari 6 bulan maka Pegawai Negeri Sipil yang bersangkutan harus diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil. Pemberhentian Karena Pegawai Negeri Sipil Menjadi Anggota/Pengurus Partai Politik Dalam Undang-undang Nomor 43 Tahun 1999 dinyatakan bahwa Pegawai Negeri dilarang menjadi anggota dan/atau pengurus partai politik. Pegawai Negeri Sipil yang akan menjadi anggota dan/atau pengurus partai politik wajib mengundurkan diri sebagai Pegawai Negeri Sipil, yang diajukan secara tertulis kepada Pejabat Pembina Kepegawaian dan tembusannya disampaikan kepada: Atasan langsung Pegawai Negeri Sipil yang bersangkutan, serendah-rendahnya pejabat struktural eselon IV; Pejabat yang bertanggung jawab di bidang kepegawaian instansi yang bersangkutan; Pejabat yang bertanggung jawab di bidang keuangan yang bersangkutan. Pegawai Negeri Sipil yang mengundurkan diri tersebut diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil. Pemberhentiannya terhitung mulai akhir bulan yang bersangkutan mengajukan pengunduran diri. Pegawai Negeri Sipil yang menjadi anggota dan/atau pengurus partai politik tanpa mengundurkan diri sebagai Pegawai Negeri Sipil diberhentikan tidak dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil. Pegawai Negeri Sipil yang mengundurkan diri yang ditangguhkan pemberhentiannya, tetapi tetap menjadi anggota dan/atau pengurus partai politik diberhentikan tidak dengan hormat. Pemberhentian Pegawai Negeri Sipil sebagaimana tersebut di atas berlaku terhitung mulai akhir bulan yang bersangkutan menjadi anggota dan/atau pengurus partai politik. Pemberhentian Sementara Untuk kepentingan peradilan seorang Pegawai Negeri yang didakwa telah melakukan suatu kejahatan/pelanggaran jabatan dan berhubung dengan itu oleh pihak yang berwajib dikenakan tahanan sementara, mulai saat penahanannya harus dikenakan pemberhentian sementara. Seorang Pegawai Negeri yang oleh pihak berwajib dikenakan tahanan sementara karena didakwa telah melakukan suatu pelanggaran hukum pidana yang tidak menyangkut pada jabatannya dalam hal pelanggaran yang dilakukan itu berakibat hilangnya penghargaan dan kepercayaan atas diri pegawai yang bersangkutan atau hilangnya martabat serta wibawa pegawai itu. Tujuan pemberhentian sementara terutama untuk mengamankan kepentingan peradilan dan juga untuk kepentingan jawatan (instansi). Selama pemberhentian sementara kepada Pegawai Negeri Sipil yang bersangkutan diberikan penghasilan sebagai berikut: Jika ada petunjuk-petunjuk yang cukup meyakinkan bahwa yang bersangkutan telah melakukan pelanggaran yang didakwakan atas dirinya, mulai bulan berikutnya ia diberhentikan diberikan bagian gaji sebesar 50% dari gaji pokok yang diterimanya terakhir; Jika belum terdapat petunjuk-petunjuk yang jelas tentang telah dilakukannya pelanggaran yang didakwakan atas dirinya mulai bulan berikutnya ia diberhentikan diberikan bagian gaji sebesar 75 % dari gaji pokok yang diterimanya terakhir. Jika sesudah pemeriksaan oleh pihak yang berwajib pemberhentian sementara ternyata tidak bersalah maka pegawai itu harus segera diangkat dan dipekerjakan kembali pada jabatannya semula, dalam hal yang demikian selama masa diberhentikan untuk sementara ia berhak mendapat gaji penuh serta penghasilan-penghasilan lain yang berhubungan dengan t unjangan istri dan jabatannya. Jika sesudah pemeriksaan pegawai yang nrdifipdih bersangkutan ternyata bersalah maka: Terhadap pegawai yang dikenakan pemberhentian sementara tersebut harus diambil tindakan pemberhentian sedangkan bagian gaji berikut tunjangan-tunjangan yang telah dibayarkan kepadanya tidak dipungut kembali. Terhadap pegawai yang dikenakan pemberhentian sementara tersebut jika perlu diambil tindakan harus diambil tindakan sesuai dengan pertimbangan/keputusan Hakim . Jika berdasarkan keputusan pengadilan telah mempunyai kekuatan hukum yang tetap dinyatakan tidak bersalah maka Pegawai Negeri Sipil yang bersangkutan harus direhabilitasikan terhitung mulai saat diberhentikan sementara dan gaji dibayarkan penuh. Jika ternyata yang bersangkutan dinyatakan bersalah, diberhentikan sebagai Pegawai Negeri Sipil dengan tidak hormat. Pegawai Negeri Sipil yang dikenakan pemberhentian sementara: Pada saat ia mencapai batas usia pensiun diberhentikan pembayaran bagian gajinya; Apabila kemudian ia tidak bersalah berdasarkan putusan pengadilan yang sudah mempunyai kekuatan hukum yang tetap, diberhentikan dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil dengan mendapat hak-hak kepegawaian berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku terhitung sejak akhir bulan dicapainya batas usia pensiun. Jika ternyata tindak pidana yang dilakukan tersebut diancam hukuman penjara kurang dari 4 tahun dan ada hal-hal yang meringankan maka yang bersangkutan dapat diaktifkan kembali sebagai Pegawai Negeri Sipil, namun tidak tertutup kemungkinan yang bersangkutan dijatuhi hukuman disiplin atau tindakan administratif lainnya sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Bahan Bacaan: Undang-Undang Nomor 11 Tahun 1969 tentang Pensiun Pegawai Dan Pensiun Janda/Duda Pegawai Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 1966 tentang Pemberhentian/ Pemberhentian Sementara Pegawai Negeri Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 1979 tentang Pemberhentian Pegawai Negeri Sipil. Surat Edaran Kepala Badan Administrasi Kepegawaian Negara Nomor 04/SE/1980 tanggal 11 Pebruari 1980 tentang Pemberhentian Pegawai Negeri Sipil. Surat Edaran Kepala Badan Administrasi Kepegawaian Negara Nomor 02/SE/1987 tanggal 8Januari 1987 tentang Batas Usia Pensiun Pegawai Negeri Sipil. Pemerintah Nomor 37 Tahun 2004 tentang Larangan Pegawai Negeri Sipil Menjadi Anggota Partai Politik. Sumber : http://www.bkn.go.id/peraturan/pedoman/pedoman-berhenti-pns.html

Read More»